有这样一个七岁的小孩，他于街头和“诗圣”持续对诗将近百回合，其那份诗词储备以及从容气度，远远超过好多成年人。这可不是那种遥不可及的“神童”故事，而是在西安大唐不夜城真实上演的一幕，它再度引发了人们对于传统文化传承以及儿童诗词教育的思索。

诗词启蒙源于生活

诗词学习并非起始于枯燥无味的书本，朱梓豪的启蒙源自三岁时的一场冬雪， 母亲面对一片银装素裹的景象吟出“北国风光”，孩子的好奇心在瞬间被点燃， 他追问诗句里的“冰”是不是眼前所见的冰雪，把抽象文字和现实景物联系了起来。

在那次经历过后，母亲给他准备了有着图文并茂呈现形式的古诗绘本，每天晚上睡觉之前，朱梓豪会自行去挑选一首诗来进行背诵，这样一种把生活场景结合起来、尊重孩子兴趣的启蒙方式，使得诗词不再是那种死记硬背的任务，而是变成了探索世界、表达感受的形象鲜活的语言。

日常积累养成习惯

源自数年如一日持续积累的，是惊人的诗词储备量。朱梓豪从三岁起，养成了每日背诵一首古诗的习惯。这份坚持并非强制，而是源于他自身对历史文化有着浓厚兴趣，从而背诵逐渐内化为日常生活的一部分。

小学二年级时，他就已然完成了中小学阶段规定需掌握的全部必背篇目 ，这种提前进行的学习并非是为了参与竞争 ，而是在兴趣的带动之下自然而然的延伸 ，长时间沉浸于诗词的韵律里 ，不但锻炼了记忆力 ，更塑造出了他别具一格的语言感知能力 。

实践运用巩固记忆

只有在运用当中，知识才能够真正被掌握。朱梓豪的家庭常常开展“对诗”小游戏，这样的互动把静态的记忆转变为动态的思维碰撞。以游戏形式呈现的学习方式，让诗词背诵饱含了乐趣以及挑战。

来到西安去旅行，亲自目睹书卷里的历史名城，这对他而言可是把所学跟实践搭配起来的关键重要步子。大唐不夜城那营造出十足沉浸感的场景，给其准备好了一个堪称无懈可击的“应用考场”。把脑子当中的那些诗句跟眼前所呈现出的盛唐宏大景象相互融合在一起，这极大程度地加深了他对于诗词所蕴含意境的领会程度。

临场发挥从容淡定

七岁孩子面对“杜甫”以及众多围观者时，所表现出的镇定，令人惊叹，朱梓豪性格外向，平常就不怯场，这为他临场发挥奠定了心理基础，他主动上前询问是否能够参与，展现出强烈的参与意愿 。

在对诗进程当中，他直言起初存有一定紧张之感，然而一旦将注意力聚焦于诗句自身，就忘却了周边环境。对自身所掌握的诗词内容怀有的十足信心，促使他快速进入态势。流畅的对答持续了十几分钟光景，涵盖了百余首诗词，这是其心理素质与知识储备协同发挥作用而产生的结果 。

文化场景激发兴趣

那种名为“杜甫来了”的街头互动活动，给传统文化传承创造出了新颖场景，它把课堂以及舞台的边界给打破了，使得诗词借由更亲切且带烟火气的方式步入大众，这样一种沉浸式体验，相较单纯说教而言更具感染力 。

之前朱梓豪在网络上看到种类相像之视频后，其心中顿时就产生了向往之情。由此可见呐，若要积极打造具备吸引力的文化实践场景，就能够切实有效地激发青少年主动去走近传统文化，并且还能促使他们主动去探索传统文化所蕴含的内生动力。大唐不夜城身为文化IP居然取得成功了，这事实也恰好印证了上述这一点呢。

学习价值超越背诵

学习古诗词，其意义可不是仅仅局限于那记忆以及表演而已。就如同朱梓豪母亲所说的那般，这属于接触中华文化瑰宝的一个过程。孩子在领略诗词有着的韵律美的期间，还在不知不觉之中接受着那些历史、哲学以及审美教育 。

更重要的是，诗词给予了孩子一种特別的表达方式，当面对雄伟壮丽的山河之际，他能够顺然地引用经典，以凝练且优美的言语去描绘眼光之中所看见的、内心之中所感受的，这种文化在心里固化所引领来的精神滋养以及表达能力的提高，是更为长远的所得。

这个七岁小男孩的故事，让我们得以瞧见，当兴趣跟方法、场景以及坚持相互结合起来的时候，传统文化的种子，能够于新一代人的心中，蓬勃地生长。您觉得，除了背诵之外，还有哪些途径能让我们的孩子，更好地去领略以及传承古典诗词的美妙呢？欢迎来分享您的看法，要是认同本文观点的话，也请点赞予以支持。